lunes, 30 de agosto de 2010

El cesto de los tesoros

Es una actividad para hacer con niños entre seis y doce meses, que aún no caminen. Se realiza con una cesta de mimbre consistente, grande y baja de altura,  para que los niños puedan visualizar todos los objetos y cogerlos sin ninguna dificultad para explorarlos. En el cesto ponemos todo tipo de objetos de la vida cotidiana diferentes entre ellos tanto el la textura, olor, tacto y oído. Los objetos deben ser de un tamaño que no se puedan tragar, ni puntiagudos para que no se puedan hacer daño, etc., y estar en continua revisión e higiene.

Los niños de hoy en día están acostumbrados a jugar siempre con juguetes de plástico (tienen la misma textura, olor, sabor, etc.). Con esta propuesta de juego, tienen la posibilidad de descubrir nuevos objetos y nuevas sensaciones a través  de la vista, del olfato, del tacto, del oido y del movimiento. También promueve la capacidad de elección.
En el  siguiente enlace encontrarás con más detalle en que consiste, cómo llevar a cabo la actividad,  un listado concreto de los materiales y una recomendación de un libro que profundiza este tema.


Bandejas de experimentación

Actividad de experimentación y manipulación dirigida a los niños de 2 años. En esta actividad los niños exploran libremente el material de las bandejas experimentando las relaciones que se establecen con los materiales de las bandejas y los diferentes objetos que tienen a su alcance. Son ellos mismos los protagonistas de sus aprendizajes y descubrimientos.  
El material puede ser: serrín, pasta pequeña, sal, harina, sémola, arroz, lentejas, puré de patata, naranja seca, arena de playa... y objetos variados y sugerentes de acciones como: embudos, coladores, cucharas, botellas de agujero pequeño, botes de plástico, tubos... 

 A través de estos materiales el niño / niña puede aumentar y desarrollar su nivel de concentración y de imaginación.  Los niños crean sus propias hipótesis haciéndose preguntas como: "¿qué es esto?, ¿Qué puedo hacer con esto?, ¿Para qué sirve?, ¿ Que pasará si ...?".
A través de este juego los niños se inician en la lógica-matemática en diferentes combinaciones, observaciones, clasificaciones, comparaciones, seriaciones, agrupaciones...  Al mismo tiempo, desarrollan su lenguaje y se habitúan a trabajar con tranquilidad, manteniendo una actitud de respeto hacia los compañeros y el material.

Psicomotricidad


El término psicomotricidad se divide en dos partes: el motriz y el psiquismo, que constituyen el proceso de desarrollo integral de la persona. Motriz hace referencia al movimiento, psico determina la actividad psíquica en dos partes: el socio-afectivo y el cognitivo. 

 El niño manifiesta su vida psíquica, su relación con los demás y sus necesidades mediante el movimiento. A través del movimiento el niño se descubre a sí mismo, el mundo exterior y los otros. Más adelante, el movimiento es la base de las representaciones mentales. 

Es de vital importancia que los niños y niñas dispongan de un espacio adecuado para su activdad, disponiendo de diferentes materiales, texturas y colores para manipular.
Una propuesta de la escuela infantil es facilitar al niño la adquisición de las maduraciones motoras, lingüísiticas y espaciales, ofreciéndoles un espacio adecuado y el material necesario para experimentar con su cuerpo y con los objetos, dejándolos corre, saltar, jugar,... haciendo del movimiento una fuente de placer esencial para su desarrollo global.

En este enlace podrás ampliar sobre el desarrollo psicomotor y consultar como llevar a cabo una sesión de psicomotricidad en educación infantil: http://www.csi-csif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_16/TAMARA_ARDANAZ_1.pdf






Los rincones de actividad en educación infantil

El juego es una de las herramientas más importantes y que mejores 
resultados ofrecen en la edad infantil. Bien sea a través del juego y la exploración y experiencia libre, semidirigida o dirigida, nuestros niños y niñas aprenden sin darse cuenta en situaciones lúdicas. Más aún si éstas son significativas para ellos. Por todo esto, los rincones se han convertido un elemento presente en casi la totalidad de aulas de infantil de nuestro país.

En esta presentación podréis profundizar algunos aspectos de la base pedagógica del trabajo por rincones.

Los hábitos

Los hábitos son uno de los aspectos más importantes a trabajar con los niños durante los primeros años en la escuela, dado que los hábitos que se adquieren a lo largo de l aprimera infancia deben serle útiles para el mejor desarrollo de sus posibilidades, para la adquisición de de aprendizajes, para ayudarles en su adaptación social y alcanzar el máximo de autonomía.
Los más trabajados en la escuela infantil son:
  • Hábitos de higiene personal: distinguir entre estar limpio y sucio, lavarse y secarse las manos, sonarse la nariz, si hay control de esfínteres, ir al wc y tirar dela cadena, utilizar la papelera para los papeles, pañuelos, pañales..., etc.
  • Hábitos en el vestido: desabrochar botones y cremalleras, quitarse el abrigo, subir/bajar los pantalones, ponerse los zapatos,etc.
  • Hábitos de orden: colaborar en la recogida de juguetes, guardar los materiales en su lugar, cuidar de los objetos de la escuela y de sus propias cosas.
  • Hábitos de alimentación: comer solo, utilizar la cucahara y el tenedor, estar sentado en la silla durante la hora de comer, colaborar en poner y quitar la mesa.
  • Hábitos de relación: compartir juguetes, aceptar la compañía de todos los otros, saludar y despedirse dela maestra y los compañeros, aprendera a pedir perdón...
  • Hábitos de responsabilidad: relizar pequeños encargos, dar pequeños recados, desplazarse por la escuela sin correr,...
En el siguiente enlace podrás descargar fichas para trabajar los hábitos en la escuela infantil: http://www.fichasinfantiles.com/normas-y-hbitos.html